大多数人都认为写作是一件难事。确实，要写出一篇语言优美，逻辑明确，结构清晰的文章非易事。母语写作尚且如此，更何况外语写作？而英语写作教学——要教人写出一篇好文章，更是让人觉得难上加难。
在教学过程中，我发现，有时候，学生们就像怀胎十月的母亲，肚子里内容丰富，却苦于表达不畅，导致难产，生生地将珍珠写成了石头；又或者，他们手中拿着一个珍珠与劣质材料掺杂的百宝箱，由于疏于精心整理，胡乱摆设，导致珍珠的光辉被大量掩盖。面对如此状况，我主要对学生进行三个方面的训练。
首先，养成摘抄积累的习惯。在开学的第一节课，我就重点强调了英语阅读和词汇积累对于英语写作的重要性。词汇与表达并非我们所生造的，而是需要我们不断地去阅读他人的文章，模仿别人写作，并积累尽可能多的同义词语与词组表达，如此才能有效地避免表达干瘪，用词重复的尴尬局面，做到信手拈来，妙笔生花。除了单个词汇的摘抄积累，我同样会在课堂上与学生一起分享用得特别好的句子结构，提醒学生注意常用，可变通的英语句型，让学生举一反三，细细体味语言之美。为了培养这一习惯，我会每周对学生摘抄的内容进行集中检查，让学生主动分享其当周所摘抄的语言最美，句式最实用或效果最震撼的句子，给学生提供相互学习的机会。
其次，开拓思维，梳理结构。英语写作中，除了有语言表达的难题之外，思维不够开阔，提不出观点，无话可说，或者观点不明确，结构混乱的状况也时常出现。这首先是因为学生不够熟悉英语写作强调逻辑突出这一特点，提炼写出主题句可以大大缓解这一难题。在课上，抛出主题，要求学生讨论并给出大概作文的提纲，然后与学生具体细致地讨论主题句的优劣，恰当与否以及如何继续开展。通过这一过程，学生学会将自己的思维进行有逻辑的整理，不至于一团乱麻，同时避免“说了又说”，重复无章的状况出现。
最后，贴近生活，鼓励表达。在选择主题的过程中，我会将往年真题与当前潮流向结合，以更贴近学生生活的话题来激发学生讨论以及写作的兴趣，并提供相关资料，帮助学生全面掌握信息，增加作文论据，适当降低写作难度。例如，英语写作真题中有一年谈到了电脑对生活的影响，要求以“Do Computers Make Our Life Easier”为题作文，但是结合目前时事，电脑对于我们生活的影响似乎在不断下降，而智能手机对于生活的影响却不断突出，因此，在学习和讨论了一篇有关智能手机的报道之后，我要求你学生以“Do Smartphones Make Our Life Better”为题作文，既贴近现实，也让学生更有话可说。
通过一段学期的学习，学生对于写作的畏惧心理开始逐渐减弱，完成作业的比例和积极性也逐渐增高了。我将继续在教学工作中进行不断地总结、反思与完善，尽力使写作变得没那么难。
