爱因斯坦说过“教育所提供的东西,应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务来负担”，课后作业也应如此。什么样的课后作业才能减轻学生的心理压力，让学生有兴趣的去完成，可以让上节课学生所学内容得到很好的复习，或者对下节课的内容起到一个很好的引入作用，显得尤为重要。笔者在教学过程中，尽量使作业布置形式多样化，辅助教学达到最佳效果，希望跟各位同事分享和交流。
1. 作业形式采用文本形式与录音相结合
除了像让学生课后背单词，写作文这样类型的作业之外，课后作业还采取了录音形式。由于微信的在日常生活中的广泛使用，同学们的作业可以以录音形式上交至教师微信，教师进行语音点评，既直观又方便。由于同学们平时使用微信较多，采用微信交作业，进行语音点评，既可以及时纠正同学们的语音问题，又可以使同学们对此作业形式感兴趣，从而提高交作业的积极性。录音作业形式可以多样化，以口译作业为例，上交影子跟读，中英文互译搭档练习等。
2. 课下组长组织进行小组听写
单词，词组，句子听写是一个非常有效的检验学生对于课上学习掌握情况的方法。但是，教师在课上进行听写会占去大量的课堂有效时间，因此可以分组让学生课下由小组长组织默写，默写的单词以作业的形式提交给老师。这样小组长可以对同学们的课下作业进行有效的监督，有部分同学把小组听写作为一个茶饭聊天之余的活动，听写便显得不那么枯燥。
3. 采用分小组负责相关单元生词表的制作，
以口译为例，练习前的篇章较多，文章较长，生词多，学生预习负担大，但考试内容基本上不涉及，所涉及的生词基本上是为后边练习打基础。采用分组生词表分组制作，提前在所讲单元两天前分享的方法，上课教师检查预习情况的方法，可以让同学们提高自学和预习的效率。
4. 平行文本的查找，拓展课外知识
平行文本的查找不仅仅局限于口译的译前准备中，其他科目也可以应用此种方法。平行文本的查找有助于拓展学生的知识，丰富阅读量，加强并巩固所学知识。
另外，分组PPT制作等课后作业布置也是非常有效的作业布置形式，希望教师们关于课后作业有更多交流，可以使课后作业形式更加多样化，提高学生课后学习效率。
