在学校教育中，师生关系（老师与学生之间的关系）是一个抽象但十分重要的概念。它存在于无形无声中，却深刻影响着老师的教学效果和学生的学习成果，在教学中是一个由不得忽视的因素。近日，笔者专门针对师生关系这方面，进行了一项问卷调查，以公开学院商英系英语专业学生为调查对象，通过派发调查问卷的形式，收集第一手资料，分析“师生关系”对这些学生群体在英语学习上的影响与作用，并提出相关的看法和建议以便更有效地促进学生们的英语学习。
在该项问卷调查中，有效参与的学生共有121人，其中有30名大一新生，63名大二学生和28名大三学生（由于时间与课程安排的冲突，暂时未能涉及到大四学生）。通过对问卷的数据分析，笔者发现“师生关系”对学生学习英语的动力、兴趣和表现产生明显的作用和影响。尤其对自考类的英语专业学生，师生关系和谐与否会对其产生比较明显的积极或消极的作用。
公开学院自考类的商务英语专业学生主要来自三大群体：高考落榜生、中专或高职高专毕业生以及已有一定工作经验但想着继续学习充电的社会人士。大部分学生希望通过在公开学院学习商务英语以提高自己的英语水平和综合能力，以及获取国家承认的学历文凭。通过调查发现，77%的受访学生认为师生关系对他们的英语学习会产生影响，只有21%的学生认为没影响，而有2%的学生会觉得他们的英语学习成效与师生关系无关，但取决于他们自己的努力程度以及对课程感兴趣与否。其中，大部分受访学生（占82%）认为如果他们与老师之间的关系是和谐的，他们会在学习英语课程的时候更有动力和兴趣，并觉得会学得更投入，他们会更愿意认真听老师讲课，会积极思考和参与到课堂活动当中。而有9%的学生表示，如果师生关系不好，他们会直接不喜欢上该老师所授的科目。可见，师生关系这一因素对学生学习英语的态度和积极性是有直接影响的。
另外，在该项问卷调查中可看出，学生对老师的评价和印象也直接影响着双方的关系。由于自考类的学生来源有别于国家统招的大学本科生，该类学生的学习心态与目的性都有明显不同，他们会更注重老师的教学形式和效果，希望所投入的相对高额的学费能与学习成效成正比，而不少学生自身的基础较差或心态懒散，因此对老师引导作用的要求就更高。从问卷的统计数据来看，学生们最喜欢授课形式生动幽默的老师（占81%），能尊重学生、关心学生的老师也是深受欢迎（77%），另外如果老师友善、和气、耐心（76%），专业知识丰富（74%），公平公正（65%），甚至着装端庄（34%），也会影响着学生们学习积极性。而如果老师不关心学生、不负责任、授课无重点或过分离题、授课形式单一无趣则会给学生的学习积极性带来负面影响，也会破坏学生对老师的好感并影响双方的关系。
因此，针对以上的情况，笔者认为，老师应该注重与学生建立良好的师生关系，以便能从此心理层面进一步促进学生对英语学习的动力、兴趣和效果。个人认为，作为老师可考虑从以下方面改善师生关系：
1、 换位思考。在备课过程中，可先把自己当做学生，从学生的水平和学习需求出发，问问自己：“如果我是学生，我希望中这课程或这节课学到什么？我会比较喜欢或容易接受什么样的上课形式？”，然后再从老师的角度出发，再问问“哪些地方可能是学生的学习难点？我怎样才能比较有效地去讲解并让学生理解和记忆？”等问题。如果能够满足学生们的诉求，并且以一种尽可能轻松有效的方法助其记忆和理解，相信这样教与学的效果会更加显著。
2、 通过提前给予课程的教学计划和授课安排，帮助学生有重点地学习，打好“预防针”，让其带着目的去学，会更有利于建立良好的师生关系，使学生更愿意倾听老师的授课。尤其对自考类的商英专业学生而言，他们既要应试获取文凭，又想通过学习提高自身英语技能，如果能为其提供清晰的教学框架和系统的授课内容，他们会更乐于参与课堂的学习活动。
3、 授课中尽可能利用不同的形式（例如图片、视频、举例分析等），深入浅出，结合学生生活背景与经历，让其比较容易吸收和理解重点或难点。而学生对一些与之相近或相关的事例会更感兴趣，所以如果能与课程内容结合起来，相信教学效果会更佳。
师生关系是一个在教学过程中不容忽视的重要因素，其和谐与否直接影响着学生的学习成效。通过不同的方法改善师生关系，不仅对老师的教学产生积极影响，还会对学生的学习兴趣、动力、效果产生直接的积极作用。因此，老师们应更加尽心尽责，积极改善自己的教学方法和方式来更进一步改善与学生的互动和关系，以便达到教与学更加和谐、有效的层面。
