在最近这三四年，我主要教统考科目英语阅读（一）和委考科目商务英语口语这两门课程，总结所得，以下我分享一下自己对学生和教学的理解。
第一， 对学生有“负责之心”。每堂课必定考勤。有老师可能会觉得麻烦或者浪费时间，但是根据经验，如果老师强烈地强调考勤率，对学生是否到课是有很大约束力的。我曾经试过两个星期在某个平时出勤比较好的班没有点名，结果在第二个星期有部分同学习惯了我不点名，开始缺课，到了第三个星期，他们习惯了继续旷课的情况。实践证明，大部分情况下，点名的班级会比不点名的班级要出勤率高出很多，因为他们知道这个老师太负责了。另外，备课充分，讲练结合，是让学生得到最多信息量的一个重要步骤。如果一个老师对课文的熟悉程度连学生都不如，或者是被成绩好的、预习充分的学生多次质疑，那这个老师可以说是对教学很不负责。除了备课充分，添加课外有趣新闻以外，注重讲练结合非常重要，大部分时间讲课和讨论，小部分时间用来做相应的练习，然后再用10分钟来讲评，能让学生马上学以致用，得知对错，检验哪些知识掌握了哪些没有掌握；或者说，通过自测练习，得到视觉和听觉的放松，以相同有效的方式来巩固知识。
第二， 对学生有“宽容之心”。每年都会遇到特殊的班级或特殊的学生，全班出勤人数少、基础差、上课死气沉沉、考试通过率低下。在上这些班的课时，老师总是容易黑脸，喜怒哀乐全在脸上显示出来。人是情感动物，情绪表达都是相互作用的。你不爱学生，学生也不会爱你。想让学生爱你，必须要你自己先爱上学生。再差的学生，总有他值得欣赏的地方。发自内心的宽容，宽恕，仁慈，仁爱，总能让学生感受到你心底里的真诚。可能有同事说“哇，你太假了”。我想说，如果每天重复这个假动作千百遍，假也会总有一天变真的；如果老师每天都用假面具去伤害这些学生，那总有一天你会因此伤害到自己；如果你未来五年还继续在这一行干下去，那么你难道要继续黑脸下去？难道你就会在其他行业脸红了起来？对着还算单纯的学生，你都“红”不起来，我不相信你在外面的世界能激情奋斗、光辉岁月。当我们踏足课室前的那一刻开始，就应该调整自己之前的不良情绪，稳定下来，以便于在接下来的整堂课中，真诚平等地对待每个学生，无论他成绩好还是坏，无论他经常上课还是经常缺课。
第三， 对学生有“分享之心”。如果老师好像木头人一样照本宣科是最让学生恼火的。没错，老师对课文非常熟悉，对考试很了解，老师甚至可以不看书本就直接说出那一页有什么词，也可以直接背诵课文一段话出来。当任何一位受过高等教育的老师来来去去重复了这本书四五次以后，谁不能背出来呢？但是当他厌烦了这千篇一律的内容时，他估计没有什么激情了，照本宣科就来了。既然是照着书读，那随便一个有好好预习过的学生都很可能不用听课，都能自己掌握得很好，还要这位像机器人的老师干嘛呢？讲课，不是单单是为了应付考试。除了知识，除了应试，还需要引导他们对课文之外的人生哲理分析，同时还分享自己的人生经验和过往经历。带给他们娱乐、带给他们深思，让他们自行判断、筛选，同时也听听他们的心声，互相共享、共勉。
每个大学老师其实都会精力有限，不能像高中班主任一样顾及到全班每一个同学的学习感受和成绩，但是应该在乎他们在自己身上分享到什么知识，什么教训，什么技能，什么情感。为人师表，表现里外一致。我是女性，我热爱美丽，美丽不单单存在于衣着服饰，更多的是为人处事，接人待物表现出蕙质兰心。
各位同事，大家有家庭、有事业、有学业、有自己各自的烦恼事，当自己还能掌握着事业和家庭平衡时，请多多想想我们每天面对的学生们，可能他们不太热爱学习，可能他们不太尊重老师，可能他们打心眼里不喜欢这个地方，但是毕竟最起码的，他们纯洁清澈，我们为什么不能好好待他们，为什么不能用心上好每一课，给自己和他们都赋予极大满足感呢？
