作为一名日语教师，担任日语阅读课教学几年以来，发现如何提高阅读水平已经成为困扰日语学习者的一个难题。尤其是最近几年，日语能力考试中阅读部分所占的比例进一步加大，很多考生就因为阅读没有过关而导致考试失败。如何提高阅读水平，已经成为日语教学中一个重要的课题。
一提到如何提高阅读水平，人们自然想到的答案是多读。这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。但，读也要讲求质量。盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。不少学生感到委屈，自己读了不少文章，学了不少所谓技巧，可阅读水平仍然提不高。
阅读水平到底该如何提高呢？我们首先要理解文章整体而非个别词句。文章的体裁、内容可能千差万别，但文章是人写出来的，那就必定有一定逻辑。词句都不过是表象，而把握作者的意图才是解题之要害。提高日语阅读水平，我们可以从以下几个方面着手：
首先，我们要养成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力。很多书上要求学生学会分析文章的结构，其实就是要求学生提高逻辑推理能力。在平时练习中，学生做完阅读，唯一可做就是对答案，事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第一遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。但对完答案后，我们要有充足的时间再次阅读文章。第二次阅读文章我们的目的不再是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。我们必须带着思考再次阅读文章，问问自己以下问题：
假如自己写同样题目或题材的文章，会采取何种文章布局？如我们自己设想的布局与作者不同，那么具体不同之处在何处？这篇文章与以前读过的同体裁文章相比，有何特点？
也许有人会说，这样的练习不就成了精读课了吗？假如时间充足，二次阅读成了精读，又有何不可？讲求速度的泛读是应试而用，要想真正培养逻辑推理能力，提高阅读水平，还非精读不可。文章是永远读不完的，假如想着去读200篇各种模拟阅读题，倒不如踏踏实实在阅读课上跟着老师好好地读几篇好文章。另外，地道的文章分析多了，对自己写文章布局谋篇也不无好处。
其次，我们要学会自己写长句，克服长难句障碍。几乎每一篇阅读，总有一两句长难句。有许多同学这样分析那样分析，可就分析不出什么名堂。听力好的同学不一定发音好，可发音好的同学一定听力好。同样，能写出长难句的人当然不会怕什么长难句。
同学们应当做的是找一本好的语法书，认认真真学习句子结构那部分。日语的句子主干往往并不复杂，只是其粘着修饰成分过多。我们一开始应当学会如何写出简单的基本句型，然后再通过附加各种从句、插入语、非谓语形式，来逐步扩充句子结构。分析长难句与扩充句子正好是反其道而行之，我们必须一步步砍去插入语、各种从句、非谓语形式，来获得句子主干。所以，我们与其寻求各种长难句分析法，不如先学会自己写长句。
另外，我们还要学会将文章进行归类来阅读。文章成千上万，如何从有限中把握规律才是要点。阅读文章总是按照每套试题四篇文章分布，于是日语学习者们也就按部就班。可是假如我们把自己读过的所有文章按照主题分类，比如分为校园类、医学类、家庭类、环境类等等，到了考前，再按类别复习这些文章，我们不仅能系统把握某一类别文章常用的词汇，也能把握该类文章的结构特点和出题规律。
最好的方法是，我们一开始就制定分类标准，每做完一篇文章就在其标题后或首句前注明文章的类别，这样到了考前，归纳起来就轻易多了。
除了这些方法以外，我们平时还要注意扩大自己的知识面，增长见识，了解日本的文化。中日文化背景差异是影响日语阅读水平的重要因素，了解日本文化，理解日本人的思维，能够进一步提高日语阅读的速度和准确度。日本语言学家大冈信曾经说过：一个人所知道的语言有多少，他所了解的世界就有多宽。我觉得反过来也成立：一个人了解的世界越广阔，那么他多知道的语言也越丰富。
