自学考试既是一项考试制度，也是一种教育形式。其双重特性无形中对学生的学习及教师的授课产生影响，正如“学生考试怎么考，学生就怎么学，考试考什么，学生就学什么”。现就中英合作专业《经济学》课程的命题特点予以分析，以期对学生的学习能起到一定的引导作用。
一、中英合作“经济学”试卷结构解读
中英合作专业由教育部考试中心与英国剑桥大学考试委员会合作开办，其课程内容界定、考纲设计以及命题等主要由英方专家提出初步方案，经中方审核后最终由双方共同确定，因而，课程命题充分吸收、借鉴了英国现代考试与命题理念与技术。
“经济学”试卷从总体结构上可分为必答题和选答题两部分，分别占卷面分数的60%和40%。从题型上可分为选择题、案例题和问答题三部分，其卷面分数的分配比例是20%、40%和40%。从能力层次要求上也可分为三个层次，卷面分数在这三个层次中的比例分别是：识记部分，即对名词、概念以及相关基础知识的正确认识和掌握，占33%；领会部分，即在识记的基础上，能够全面把握基本概念、事实、方法的区别与联系，占33%；应用部分，即在领会的基础上，能够运用基本概念、基本方法和有关理论分析和解决现实问题，占34%。
二、“经济学”命题特点分析
对于“经济学”这样一门理论性较强的基础课程，以下案例就明显地体现出命题的倾向性。
1.注重考生对基本概念的理解，避免考生“死记硬背”
例1：如果一个消费者放弃购买套装，而决定购买电视机，它说明以下哪一种经济学原理（ ）?（选自2005年）
A.比较成本 B.机会成本
C.边际成本 D.沉没成本
例2：所有社会都面临的基本经济问题是（ ）。(选自2007年)
A.维持充分就业 B.确保价格稳定
C.维持国际收支平衡 D.合理配置稀缺资源以实现人们的满足最大化
例3：最有可能引起手机供给增加的因素是（ ）。(选自2012年）
A.对手机征收购置税 B.手机行业增加广告投入
C.手机厂商间更加激烈的价格竞争 D.给予手机生产行业补贴
尽管以上3个案例均选自客观题，考查考生对基本知识、基本概念的掌握情况，但选材都源于现实生活，并非指定教材中现成的材料。命题者通过灵活的选材和巧妙的选项设计，培养考生的学习兴趣和理论联系实际的意识。考生只有理解相关概念才能做出正确的选择。例1考查考生对成本概念的掌握情况以及考生能否将机会成本这一至关重要的经济学概念同日常生活中的消费者行为联系起来；例2考查考生对经济学作为一门科学最基本的含义是否有明确的认识。选项A、B、C都是政府的政策目标，也是任何一个政府所面临的重要问题，但从经济学的角度来讲，所有社会都面临的基本经济问题是资源的稀缺性问题；例3则考查考生是否理解供需变化与影响其变化的因素之间的关系。从以上分析可以看出，命题导向的突出特征是引导考生学会“举一反三、推而广之”。尽管是作为识记部分的考核内容，但是如果考生死记硬背、被动学习，也不可能获得好的成绩。
2.以纲为纲，不拘泥于指定教材，引导考生“广泛涉猎”
一般情况下，我国自学考试各专业实行的是“一纲一本”制，每门课程都有一本指定教材，而中英合作专业实行的是“一纲多本”制。就“经济学”而言，考纲推荐的自学用书就达6本之多，但基于现实的需要，这门课程也被指定了一套自学用书，即全国高等教育自学考试指导委员会组编、刘凤良主编的《经济学》，但从以往的命题情况看，试题的取材并不局限于该指定教材。
例4：产业私有化对产权和市场竞争会产生什么影响？（选自2006年）
例5：什么是贸易条件？利用所给资料计算2008年的贸易条件。(选自2009年)
例6：解释价格歧视的含义，说明厂商能够采取价格歧视的必要市场条件。(选自2009年)
例4至6中所涉及到的概念或理论如产业私有化、产权、贸易条件、价格歧视等在指定教材中从未出现过，但这些又是经济学中重要而基本的内容，并未超纲。如此命题设计有助于引导考生以考纲为指导，系统掌握经济学的基本知识和理论，博观而约取，厚积而薄发。
3.体现以人为本，尊重考生兴趣，引导考生“活学活考”
“经济学”从试卷结构上分为必答题和选答题两部分。必答题部分要求考生全做，选答题部分共有四道大题，考生可从中任选两道，这种设计更富于人性化。必答题部分通常是针对基础知识、基本概念等考生必须掌握的内容，而对于那些需要深入探讨的相关理论或知识则是作为选答题的命题依据。这种试卷既能尊重考生兴趣，发挥其最大潜能，又可以达到考查目的，体现考试的真正意义。另外，选答题所设问题的回答更具有开放性，只要考生言之有理、符合题意，就可以得分，并不要求与参考答案完全一致。在这一点上，试卷的参考答案有这样的评分说明：考生总是做出意料之外的正确答案，有时这些答案显示他们的知识和理解力超出了我们的想象。考生的答案与给出的标准答案不同，阅卷老师应利用自己的专业知识进行评判，如果考生的答案是正确的，并符合标准答案的精神，应给分。
4.以生动、鲜活的案例，引导考生“活学活用”
“经济学”案例命题以广泛的生产、生活背景作为取材对象，虽为模拟，但几近真实。避免陈旧的知识出现在命题中，其目的在于考查考生是否具有运用所学知识创造性地分析和解决实际经济问题的能力。
例7：伦大利亚（选自2011年）（略）
该案例的取材刚好符合当下金融危机下的世界经济形势，所涉及到的问题也正是一些新兴国家所面临的困境，因而选材具有明显的现实意义。试题内容不仅包括GDP、失业率、通货膨胀、经济衰退、汇率等相关概念，而且还涵盖宏观经济学和国际经济学中的相关理论，但命题者通过一个国家的经济现状将这些考核点巧妙地融合到一起，给考生身临其境的感觉。这样的案例在教材中无法找到，也不可能通过猜题押宝的方式来获得，所以考生必须利用掌握的理论和方法对案例进行分析，对提出的问题发表自己的见解。对于这类题型，考生要获得理想的考试成绩，就必须做到：一方面要超越死记硬背，不断提升自己举一反三和知识迁移能力；另一方面要更多地关注社会，学会学以致用，提高自己分析问题和解决问题的能力。
总之，每个专业、每门课程的性质及特点不同，其命题特点也各不相同，但毋庸置疑，自学考试是典型的应试教育，学生要想在考试中取得好的成绩，就须对考试有所了解。
